Валентина Рожнів: Логопедична абетка

Дитині пропонується 7 видів роботи до кожної літери.

1.Замасковані букви. На верхній частині сторінки — малюнки-асоціації. Дитина бачить слово, в якому перша літера — це малюнок, який графічно схожий із самою буквою. Це слова, які треба не лише читати, а і розглядати. Це має зацікавити навіть тих дітей, які не люблять навчатися, викликатиме в них інтерес до читання. Розглядаючи такі слова, дитина розвиватиме уяву, фантазію, спостережливість, образне мислення.

2.Пірамідки слів. Пірамідка із слів-малюнків. Малюнки стоять на сходинках. Пропонується ряд слів із збільшенням кількості складів: на першій сходинці стоїть малюнок, у назві якого лише один склад, на другій сходинці — малюнок — двоскладове слово, на третій — трискладове, на четвертій — чотирискладове слово. До того ж, «маленьке», односкладове слово, яке стоїть на першій сходинці, має і маленький розмір. По мірі збільшення слова (у складах) і збільшується розмір малюнка. В такий спосіб дитина вчиться сприймати слова на слух, засвоює поняття «маленьке» і «велике» слово. Оскільки односкладових слів, які починаються на голосну букву немає, тому в таких випадках на першій сходинці стоятиме сама голосна буква.

3.Римовки-домовлялочки. Дорослий читає дитині маленькі римовані рядочки, до яких дитина має підказати останнє, потрібне слово. Ця вправа вчить дитину уважності, мисленню, вдумливості, фонематичному сприйманню. Назване слово має починатися на заданий звук. Ця вправа активізує слухо-зорову кмітливість, мовлення, мислення і тренує пам’ять, адже відповідь можна знайти серед малюнків. Це завдання може друкуватися дрібним шрифтом, так як воно для читання дорослими.

4.Малюнкові віршики. Дитина, яка не вміє читати, може читати ці віршики. Але із дорослим. Називаючи малюнки замість потрібних слів, дитина вдумується у зміст тексту, вчиться узгоджувати закінчення слів у роді, числі, відмінку. Вчиться контролювати і дотримуватися у тексті ритму та виразності мовлення.

5.Чистомовки. Передбачає повторення складу і називання малюнка, голосом виділяючи потрібний склад у слові. Це дуже «логопедична» вправа, яка тренує дикцію, виразність мовлення, автоматизує чітку вимову звука у слові, тренує темп, ритмічність та інтонаційну виразність мовлення. Запропоновані чистомовки дитина може повторювати за дорослим або читати самостійно. Читаючи склади самостійно дитина тренуватиме зорове сприймання і пам’ять, навчиться зливати букви у склади, що прискорить процес оволодіння грамотою.

6.Малюнкові речення. Це завдання продовжує розвивати мовлення, тренуватиме навички вдумливості та уважності. Промовляючи слова-малюнки, назва яких починається на потрібну букву (звук) дитина вдосконалить і закріпить фонематичні процеси, тобто навчиться чути, впізнавати, виділяти звук у словах, не сплутувати звуки із схожими за звучанням. Оволодіння навичками звуко-буквеного аналізу — це основна запорука грамотності.

7.Ланцюжок.По нижній лінії сторінки або по периметру сторінки проходить стрічка або ланцюжок із різноманітних графічних знаків, серед яких дитина має знайти і виділити (обвести, закреслити чи інше) потрібну літеру. Ця вправа тренує зорову уважність, зорове сприймання, зорову пам’ять. Дитина сама себе перевіряє, чи запам’ятала, засвоїла, вивчила нову букву.